الخطة التعليمية الفردية ( Individualized Instructional Plan ( IIP

تعريفها :
تشكل الخطة التعليمية الفردية الجانب التنفيذي للخطة التربوية الفردية فبعد اعداد الخطة التربوية تكتب الخطة التعليمية الفردية والتي تتضمن هدفاً واحداً فقط من الأهداف التربوية الواردة في الخطة التربوية الفردية من أجل تعليمها للطفل المعاق عقلياً .
مكوناتها :
أولاً : معلومات عامة عن الطفل المعاق والهدف التعليمي المصاغ بعبارات سلوكية محددة وأسلوب التعزيز ورقم الفقرة في المنهاج أو المقياس الذي صيغ منه الهدف التعليمي وأسلوب اعلام الطفل المعاق بنتائج عمله .
ثانياً : الأهداف التعليمية الفرعية ويشمل هذا الجانب تحليل الهدف التعليمي الى عدد من الأهداف التعليمية الفرعية وفق أسلوب تحليل المهام .
ثالثاً : الأدوات اللازمة ويقصد بذلك أن يعد المعلم أو المعلمة الأدوات اللازمة لتحقيق الهدف التعليمي وقد تكون تلك المواد محددة سلفاً وقد يترك تحديدها للمعلم أو المعلمة .
رابعاً : الأسلوب التعليمي وفق أساليب تعديل السلوك
ويتضمن هذا الجانب عدداً من الخطوات هي :
أ ــ اعداد الطفل المعاق للمهمة التعليمية وجذب انتباهه لها .
ب ــ تقديم المهمة التعليمية للطفل كما هي فاذا تمكن الطفل المعاق من أداء المهمة فلا حاجة لأن يكمل المعلم تدريس المهمة اما اذا لم يتمكن الطفل المعاق من ذلك فعلى المعلم تكملة بقية الخطوات .
ومبررات تقديم المهمة كما هي عادة للطفل تتمثل في تعلم الطفل المعاق من المعاق للمهمة للمهمة التعليمية في الفترة الواقعة مابين عملية القياس والتقييم الأولي ومابين فترة التعليم كما تتمثل مبررات تقديم المهمة أيضاً في التأكد من نتائج عملية التقييم الأولي في الخطة التربوية الفردية ( IEP ) .
ج ــ مساعدة الطفل المعاق في أداء المهمة مع تقديم المساعدة الايجابية له وتعزيزه .
د ــ مساعدة الطفل في أداء المهمة مع تقديم المساعدة اللفظية له وتعزيزه اذا لم تنجح الخطوة ( ج ) .
هـ ــ مساعدة الطفل في أداء المهمة مع تقديم المساعدة الجسمية له وتعزيزه اذا لم تنجح الخطوة ( د ) .
و ــ مطالبة الطفل بأداء المهمة أكثر من أجل تثبيت عملية تعلم المهارة .
ز ــ تمثيل تقدم الطفل المعاق على المهمة التعليمية برسم بياني يمثل الخط العمودي فيه نسبة النجاح ويمثل ويمثل الخط الأفقي فيه عدد المحاولات أو الفترة الزمنية التي تم تعليم الطفل أثناءها للمهارة المطلوبة .
وقد يكون من المناسب الاشارة الى ضرورة استعمال نظام التعزيز الرمزي وذلك بتقديم التعزيز المادي بعد أن يحصل الطفل على خمس معززات رمزية مثلاً وتتمثل في المعززات الرمزية في النجوم أو الفيش أو ماشابهها .
خامساً : تقييم الأداء النهائي للأهداف التعليمية :
تعتبر مرحلة تقييم الأهداف التعليمية المرحلة النهائية من مراحل استراتيجات مناهج الأطفال غير العاديين .
وتهدف هذه المرحلة الى :
&ــ الحكم على مدى تحقق الأهداف التعليمية وفق الشروط والمواصفات والمعايير المتضمنه في الأهداف التعليمية في الخطة التربوية الفردية .
&ــ الحكم على مدى فعالية الأسلوب التعليمي المستخدم في تدريس الأهداف التعليمية .
&ــ الحكم على مدى التقدم الذي أحرزه الطالب في أدائه على الأهداف التعليمية .
&ــ التعرف على الصعوبات التي واجهت المعلم والطالب أثناء تدريب الأهداف التعليمية .
&ــ نقل الأهداف التعليمية التي لم يتم تحقيقها الى الخطة الشهرية التالية .
المصدر / مقدمة في الإعاقة العقلية
أ 0 د / فاروق الروسان