“1” style=”color:#7A8DBC;background-color:#7A8DBC” />
قبل أن يأتي الفصل الدراسي الثاني , وإن كان هناك أي بادرة لتطوير العمل في التقويم الشامل فإن اختتم مشاركاتي في هذا المدونة للفصل الدراسي الأول بهاتين النصيحتين من واقع خبرة فصل دراسي كامل :
الأولى : نقل ما يخص إدارة تدريس المادة من بطاقة ملاحظة الدرس إلى بطاقة المحاور العامة محور الإدارة المدرسية تحت مسمى إدارة تدريس المواد وتوزيع شواهدها على هذا المحور بحيث يكون الحكم في النهاية على ما تقدمه الإدارة للمواد الدراسية بشكل عام
ثانياً : إلغاء الاستبانات التي توزع قبل الزيارة (استفتاء الآباء , استفتاء المعلمين , اتجاهات الطلاب ) لعدم جدوى هذه الاستبانات من ناحية ولأنها لا تعطي صورة حقيقة لآراء من كتبوها وحبذا لو يكون شعار أي لجنة يسند إليها العمل في تطوير التقويم الشامل (الوصول إلى الهدف بأيسر وأقصر الطرق ))
الأولى : نقل ما يخص إدارة تدريس المادة من بطاقة ملاحظة الدرس إلى بطاقة المحاور العامة محور الإدارة المدرسية تحت مسمى إدارة تدريس المواد وتوزيع شواهدها على هذا المحور بحيث يكون الحكم في النهاية على ما تقدمه الإدارة للمواد الدراسية بشكل عام
ثانياً : إلغاء الاستبانات التي توزع قبل الزيارة (استفتاء الآباء , استفتاء المعلمين , اتجاهات الطلاب ) لعدم جدوى هذه الاستبانات من ناحية ولأنها لا تعطي صورة حقيقة لآراء من كتبوها وحبذا لو يكون شعار أي لجنة يسند إليها العمل في تطوير التقويم الشامل (الوصول إلى الهدف بأيسر وأقصر الطرق ))